第157章 一波刚平一波又起（2 / 3）

　　洪武皇帝没打算立刻科举，他想先实行推举制，让已经扬名的隐士和元朝旧官吏先来大明做官，这几年推行适合大明的教育，培养一批适合大明的学子，再进行科举。

　　洪武皇帝还准备改革科举制度，不再考作诗。至于考什么，他还在和心腹大臣们商量。

　　应天小学的课程很好，能培养出较为实用的人才。但这样复杂的功课，恐怕贫苦人难以学习，最后科举只会成为富人的角逐。

　　洪武皇帝正和大臣们一起头疼，要怎么取得平衡。

　　陈标也写了建议。不过他不认为自己的建议会被采纳，因为这样增加了国家培养官吏的成本，而大明没钱。

　　陈标认为，科举和在各地建立基础学校并重；科举只是当官的第一道门槛，将翰林院的官员培训职业化，让进士都要经过类似应天小学的综合学习之后，想进什么部门就自己考试。

　　说白了，就是后世一些公务员考试根据现在的实际，揉揉凑在一起，不过是把申论和行测改成科举而已。

　　陈标并不在意官员考核的事。他在意的是基础教育。

　　等基础教育学校推行后，陈家的商铺招人的时候就会打出“需要某级学校毕业证”的要求，带动其他商人也跟着学，让想要一个好工作的百姓自觉去读书。

　　之后他还会建议洪武皇帝，官衙招收差吏的时候，也最好规定“文凭”，让百姓知道，就算考不上科举，读书也有其他好处。

　　另外，陈标委婉提醒洪武皇帝，不要为了推行教育就给读书人和官吏赋税徭役上的厚待，否则这贪腐和兼并，从大明建国之初就会开始了。

　　希望洪武皇帝能够听懂他的委婉提醒。

　　知府的自主权利很大。陈标提醒洪武皇帝的事，他会在北平率先试行。

　　基础教育课本他已经准备好，给士兵们启蒙让他积攒了许多经验。

　　老师的缺口他也找到了办法——接受了启蒙的士兵可以充当老师。

　　当老师的荣耀，能进一步激发士兵们的学习积极性，且能让他们打发时间，别因为没事干就去扰民；百姓们接受了明军士兵的教导，对明军印象也会更好，以后征兵也更容易。

　　陈标叫来许淑桢和陈火星，将从士兵中选拔基础学校老师的事安排下去：“选拔老师不仅要选学识，还要看纪律和训练成绩，不要本末倒置。”

　　许淑桢应下后，陈标又道：“学生中综合成绩前五的学生都在你麾下实习，他们的实习成绩真的如实习报告中一样好吗？”

　　陈标走了这么久，年纪前五不过变成了耿天璧、陈樉、周骥、常葳、陈棡，只一二名换了个位置而已。

　　五人天赋显然比其他同窗稍稍厉害一些。

　　不过在年纪较小的人中陈标有看好的人，他们只是输在了年龄上，比如常遇春的长子常茂位居第六，把自家三弟咬得很紧。

　　陈樉输给了耿天璧，陈棡被常茂咬屁股，他们俩现在学习劲头十足，陈标很欣慰。

　　许淑桢笑道：“我可不敢作假。”

　　陈标道：“不敢作假，但可以只说好不说坏。我身为他们的老师，就是要帮他们查缺补漏。如果不知道他们的缺点，我如何教导？”

　　许淑桢愣了一下，立刻抱拳道：“我立刻重做一份实习报告！”

　　陈标摇头：“不用重做，再补充一份他们的缺点就好。哪怕是很小的缺点，或者情绪不稳定的地方，也要细细告诉我。教学生就像是打仗，一个细小的疏漏，可能就会兵败如山。”

　　许淑桢再次抱拳称是。

　　陈标又对陈火星道：“陈理和明升很快也会来实习。你多对他们多照顾一些。如果他们问起来，你随便编个理由，比如和陈理同姓，或者看明升亲切之类。”

　　陈火星打仗治兵比不上许淑桢，但在安抚方面很擅长。

　　陈火星笑道：“陈知府放心，我一定不会让他们察觉，只会感觉兵营里每个人都是好人。”

　　陈标失笑：“好。”

　　送走许淑桢和陈火星后，陈标伸了个懒腰，让人去请常遇春和三位兄长。

　　常遇春和陈标的三位兄长同时来到书房，陈标正仰头观看墙上的大地图。

　　常遇春看到那张地图的吃惊不已：“这地图哪来的？”

　　陈标道：“我画的。”

　　他凭借记忆画出世界地图大致的轮廓，又根据老爹给的地图和从海外高价买来的好图做调整，才得到这张地图。

　　陈标对这张地图并不满意。

　　他记忆中只有因经常出差而记在脑子里的行政地图，并没有详细的自然资源、地貌地图。

　　只有文科生才会去画地图，理科生不需要。

　　这时候他多么希望自己是个文科生啊。

　　在古代，一张详细的地图，那是多么可怕的金手指。

　　常遇春看到陈标满脸的嫌弃，把夸奖的话咽了下去。

　　他觉得自己如果说出夸奖的话，陈标一定会说出对他的心脏很不好的话。

　　朱文正兴奋道：“标儿，你让我们来看地图，是要出去打仗了吗？”

　　陈标没好气地踹了朱文正的腿肚子一脚：“打个头！哪有钱和粮打，你给我变出来？”

　　朱文正立刻丧气：“唉，还是不能打吗？我快无聊得长蘑菇了。”

　　陈标道：“那不是因为你老把工作推给忠哥和英哥的缘故吗？！别跑题，我让你们来，是商量抵御蒙古南下劫掠的事